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章開(kāi)沅：精神的世界無(wú)人可擋

章開(kāi)沅：精神的世界無(wú)人可擋

2017年05月09日 07:37:02 瀏覽量: 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào) 作者:雷宇 王雅蘭 劉振興 胡林

　　讀有字的書(shū)，更讀無(wú)字的書(shū)

　　“我相信‘開(kāi)卷有益’，打開(kāi)一本好書(shū)就是幸運(yùn)的開(kāi)始。”青少年時(shí)代的閱讀生活為章開(kāi)沅提供了一個(gè)全新的精神世界。

　　他從豐子愷的畫(huà)，冰心的散文，魯迅的《故事新編》《朝花夕拾》中汲取中國(guó)文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)。從《茶花女》《三劍客》中了解西方的文學(xué)世界。除《西游記》《封神榜》外，章開(kāi)沅一度癡迷武俠小說(shuō)，常?？础杜砉浮贰妒┕浮贰镀邉κ齻b》連吃飯都會(huì)忘記。

　　“這些書(shū)讓我在年少時(shí)就養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，豐富了想象力?！睍r(shí)下的年輕人更青睞電子閱讀，章開(kāi)沅覺(jué)得無(wú)可厚非，但希望要選擇有品位的、內(nèi)容豐富的書(shū)。

　　抗戰(zhàn)最困難時(shí)，一部由商務(wù)印書(shū)館出版，可以隨身攜帶的小開(kāi)本《萬(wàn)有文庫(kù)》，讓章開(kāi)沅受益最大。這部書(shū)從文、史、哲、經(jīng)講到天、地、生、化，從亞里士多德的思想講到愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，“盡管看得似懂非懂，卻也增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，特別是激發(fā)了我強(qiáng)烈的求知欲”。

　　把書(shū)本上獲取的點(diǎn)滴知識(shí)與自然現(xiàn)象相印證，是其高中時(shí)最大的樂(lè)趣。約上同學(xué)，中午到田間觀察小麥葉上的霉菌，晚上躺在山坡草地上尋找喜愛(ài)的星座，或是跪在遠(yuǎn)處墳山上捕捉“鬼火”，辨別究竟是浮游的磷光還是螢火蟲(chóng)。

　　讀有字的書(shū)，更讀無(wú)字的書(shū)。

　　語(yǔ)文老師朱彤帶同學(xué)們參觀著名詩(shī)人吳芳吉故居時(shí)，還專門去過(guò)一處勞動(dòng)條件極為惡劣的煤礦。原本夠苦的難民學(xué)生，看到那些赤身露體、瘦骨嶙峋的工人，在黑暗且積水的洞穴中匍伏著掘煤或拖煤，有的工人兩眼已經(jīng)失明依然勉強(qiáng)背煤，“這才知道世界上還有更苦的人”。

　　距離高中畢業(yè)的最后半學(xué)期，因某些原因章開(kāi)沅被迫肄業(yè)。才18歲的他，不僅無(wú)書(shū)可讀，生活亦沒(méi)著落，輾轉(zhuǎn)到一艘從重慶運(yùn)米到瀘州的木船上打工，夾雜在船工纖夫里體會(huì)舊社會(huì)的百味雜陳。

　　船上的生活更像一個(gè)幫會(huì)社會(huì)，抽鴉片、賭博甚至黑道白道都有，“那種痛苦于我而言為人生最痛！”別人拋棄的兩張舊報(bào)紙成了他唯一的讀物，從頭版頭條到末版末條，甚至每則廣告他都會(huì)逐字逐句琢磨。

　　章開(kāi)沅的心靈和現(xiàn)實(shí)所處困境，今天的青少年無(wú)法想象，之所以沒(méi)有學(xué)壞，“正是因?yàn)橛讜r(shí)堅(jiān)持讀書(shū)讓我擁有了一個(gè)精神世界，這個(gè)世界里沒(méi)有壞人，都是我崇拜的人”。

　　章開(kāi)沅想起了曾浪跡在伏爾加河上的高爾基，想起了讀過(guò)多遍的《我的大學(xué)》，這給予了他精神力量，甚至雄心勃勃要做“中國(guó)的高爾基”——即使社會(huì)病態(tài)，也不要隨波逐流；處在人生最低谷時(shí)，不妨閱讀社會(huì)充實(shí)自己。

　　回首往昔，他慶幸曾在社會(huì)底層與善良質(zhì)樸而又粗獷豪放的勞動(dòng)者同舟共濟(jì)，得以深入體驗(yàn)人生觀察社會(huì)，困頓時(shí)的際遇反而滋養(yǎng)了自己的治學(xué)治史之路，“真實(shí)是歷史的生命。這段路加深了我理解和闡釋歷史上的人和事”。

　　做人是人生真正的起跑線

　　當(dāng)今社會(huì)，“培養(yǎng)孩子不能輸在起跑線上”的理念大行其道，作為教育家，章開(kāi)沅常與青年一代探討成人與成才的關(guān)系。

　　“現(xiàn)在父母老師總希望按照成人的意志把孩子的人生預(yù)先設(shè)計(jì)好，這是極大的不尊重?！睂?duì)此章開(kāi)沅痛心疾首，“這剝奪了孩子的人權(quán)”。

　　多年來(lái)，章開(kāi)沅不斷呼吁，沒(méi)有深刻的反思，就沒(méi)有真正的教育改革。

　　章開(kāi)沅對(duì)自己中學(xué)時(shí)期寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境稱贊有加，“不公布成績(jī)，沒(méi)有排名，更沒(méi)有學(xué)霸這個(gè)稱呼”。

　　但就是在這樣的環(huán)境下，國(guó)立九中辦學(xué)不到8年時(shí)間，卻培養(yǎng)出6位院士，其中還有章開(kāi)沅的室友、比兄弟還要親的小汪耕；而他自己，也是最早一批教育部評(píng)聘的資深教授。

　　在他看來(lái)，現(xiàn)在的小孩在知識(shí)和技能等方面都很強(qiáng)，“多才多藝，能歌善舞”，但在公民素質(zhì)、思想德育方面還不足。中小學(xué)教育更應(yīng)抓緊德育，由淺入深地講如何與外界正確相處。“這才是真正的人生起跑線，不抓好這個(gè)起跑線，就有可能讓年輕人走上邪路，乃至禍國(guó)害民”。

　　家庭教育同樣值得重視。

　　“現(xiàn)在有很多銳意改革的學(xué)校都很無(wú)奈，認(rèn)為最大的阻力是家長(zhǎng)”。在章開(kāi)沅的家旁邊有一個(gè)幼兒園，每天經(jīng)過(guò)，他注意到一個(gè)現(xiàn)象：小學(xué)生也有兩面性，在學(xué)校很順從，但一出校門就變了，到處亂扔垃圾。

　　他分析，這可能和家長(zhǎng)有關(guān)，這些人用種種美好的外衣包裝自己，能說(shuō)會(huì)道、長(zhǎng)袖善舞，卻只是“以自己的利益為中心”。

　　在他看來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，教育要沉住氣，不應(yīng)做市場(chǎng)的“跟屁蟲(chóng)”。

　　這位老人自己的治學(xué)路為此寫(xiě)下最好的注腳。1962年章開(kāi)沅著手寫(xiě)作《張謇傳》，歷經(jīng)兩年完成，直到1987年才得以正式出版，被稱作其“史學(xué)生涯里程碑”，連他自己都說(shuō)：“我這一輩子寫(xiě)了這么多東西，能夠流傳下去的，可能就是一本《張謇傳》。”他總結(jié)，“不要急于求成，凡事都得有個(gè)過(guò)程”。

　　他勸誡家長(zhǎng)不要太屈服于當(dāng)前的教育制度，同時(shí)也鼓勵(lì)青少年發(fā)掘自身的力量，善于作自我的選擇，中學(xué)階段激發(fā)興趣很重要，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，能夠明辨是非，無(wú)論將來(lái)讀什么樣的大學(xué)，都能成才，“精神的世界無(wú)人可擋”。