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誰給“牛孩”指明人生方向

誰給“牛孩”指明人生方向

2016年10月25日 10:42:57 瀏覽量: 來源:中國青年報 作者:曾德琨　　

　　如何給“牛孩”指明人生方向

　　第一，要讓孩子學(xué)得有興趣。興趣的獲得，則取決于孩子身邊接觸到什么事物，小的時候是見一樣愛一樣，若學(xué)習(xí)起來沒有長性，那就說明他不感興趣。比如家家都買鋼琴，不是每個小孩都坐得住，都喜歡彈琴，但是有郎朗做榜樣呀——他爸回家摸一下電視，發(fā)現(xiàn)是熱的，就把電視砸了，于是只能練琴，這樣砸出了一個鋼琴家，于是大家都想成為郎朗爸。比如貝多芬，彈琴彈到手指發(fā)燙，必須要到冷水里降溫才能繼續(xù)，即便耳聾了也要彈。那就是“不瘋魔不成活”。這只是舉個例子，如果孩子對鋼琴不感興趣，就可以不學(xué)嗎?家長會說一切都是“為了你好”，家長是過來人，但忘記了自己也曾經(jīng)當(dāng)過小孩。讓孩子自己選的話，最有興趣的事，應(yīng)該是玩。但是，現(xiàn)在的情況是，沒人陪你玩，除了學(xué)習(xí)讀書之外的事都等成人以后再去玩。

　　第二，要給孩子沉潛的時間。沉淀激發(fā)力量，所謂厚積薄發(fā)。學(xué)生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。社會如此豐富、生活如此美麗，但年輕一代卻無多少自由思考時間，他們的人生軌道，都是預(yù)設(shè)、無法更改的程序。

　　1995年之前，中國是6天工作日，只留一天休息，這一天大家都享受天倫之樂，全家一起做家務(wù)、話家常，孩子的周末作業(yè)也不多，和鄰居家孩子在外游戲、淘氣。但后來有雙休日了，全民高興的時間大概延續(xù)不到兩年，就陸續(xù)出現(xiàn)了補課班、教學(xué)機構(gòu)，填充了雙休日。先是有小部分的確需要補課的學(xué)生犧牲了休息時間去補課，但20年后，學(xué)生不僅沒有了雙休日，連寒暑假都演變?yōu)榈谌龑W(xué)期了。而學(xué)習(xí)的還是學(xué)校里老師要教授的內(nèi)容，只是提前去學(xué)、重復(fù)去學(xué)。由此造就了巨大的中小學(xué)家教市場，只為應(yīng)試添分?jǐn)?shù)，只給學(xué)生加重負荷，促成了教育產(chǎn)業(yè)化、教育經(jīng)濟化、教育利益化、教育金錢化。

　　第三，要有理想。上海教育考試院院長鄭方賢在復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)擔(dān)任校長期間，推出“復(fù)旦附中菁英學(xué)生培養(yǎng)計劃”，學(xué)校為自愿報名的學(xué)生組織大量的主題活動、講座、訓(xùn)練，到中西部山區(qū)和基層社區(qū)開展社會實踐活動，使學(xué)生對國情、民風(fēng)、社會、地理有切身的體會和認(rèn)識。這些學(xué)生將看到的、體驗到的寫成社會實踐調(diào)查，用自己看到的事實來思考中國的現(xiàn)狀，進而重新修正自己將成為什么樣的人的理想，理想不是喊口號用的，而是靈魂燃燒后羽化的追求。

　　遺憾秦院長沒有面試到這樣的學(xué)生，這些學(xué)生有自己的洞察力，在高考填報志愿時是有目標(biāo)和計劃的，靶向準(zhǔn)確。秦院長面試到的那些學(xué)生的確存在，只有漂亮的分?jǐn)?shù)，只有現(xiàn)實目標(biāo)，沒有理想目標(biāo)，但這些學(xué)生已經(jīng)拼搏到進北大的最后一關(guān)，不知自己會遇到什么樣的面試官，和他能否談得來，也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，屬于弱勢一方。所以也按著有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的解題模式來應(yīng)試和包裝自己，這只能反映應(yīng)試教育的噬骨。但進步的是，考試不再是單一的了，優(yōu)秀學(xué)生必須從試卷中抬起頭來和高校對視，進行雙向選擇，所以，自主招生所掀起的變革是，促進基礎(chǔ)教育培養(yǎng)有個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷、更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐的學(xué)生。這些正在路上。

　　百年樹人，相信不久的將來秦院長可以碰到心儀的千里馬。