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調查｜ 實習是去積累經驗還是當廉價勞動力？

調查｜ 實習是去積累經驗還是當廉價勞動力？

2017年02月10日 16:54:32 瀏覽量: 來源:青年時報網 作者:周淳淳 劉永麗 張晶

　　以“擇業(yè)”的心態(tài)實習　遵守應有的工作禮儀

　　見習基地和實習實訓基地都有著嚴格的監(jiān)督管理機制，同時通過公開招標方式引入第三方跟蹤服務機構，對大學生見習或者實習期間開展到崗確認、跟蹤回訪、滿意度回訪和就業(yè)去向跟蹤等服務。當然，還會有一部分學生在實習期間遇到各種問題。對此，葉處長對準畢業(yè)生們提了一些建議：

　　首先是慎重選擇。要抱著“擇業(yè)”的心態(tài)來對待實習單位和實習崗位的選擇，畢竟大學生能參與實習訓練的時間是有限的，對實習單位特別是實習崗位的選擇，可以說是大學生跨入職場的第一步，它的選擇好與壞，有可能直接關系到未來的從業(yè)方向。

　　第二，要珍惜對待。杭州市大學生的實習周期一般是3－6個月，有不少學生會在實習后不到3個月，因各種原因提前結束實習。葉處長提醒大家，融入公司環(huán)境，積累職場經驗，收獲技能提升，甚至是建立人脈連接都是需要周期的，慎重選擇后要珍惜和堅持，要認真對待實習實踐工作，嚴格遵守單位的工作紀律，遵守應有的工作禮儀。切不可以為是實習就可以隨意，不打招呼就走人，離職不交接工作，請假只是知會領導一聲并沒有獲得同意等，莫要忽略了形象細節(jié)。

　　最后，要懂得保護自己。參與見習實習，都應該要跟用人單位簽訂協(xié)議，提前明確自己在見習實習期間的權利和義務，包括崗位職責、學習計劃、帶教老師、生活補貼及人身保障等，既要盡到相應的職責，也要保護自己該享有的權益。

　　一年約800人來實習逾半“轉正”

　　這家實訓基地實習生為何幸福指數(shù)高

　　現(xiàn)在，很多企業(yè)越來越關注員工幸福指數(shù)的高低，但實習生的幸福指數(shù)卻極易被大眾忽略，但在天健會計師事務所，實習生的待遇卻超乎想象地好，幸福指數(shù)蠻高。

　　2016年，天健會計師事務所杭州總部的實習生人數(shù)有近千人，除去寒暑假實習的200人，其余的約800人全是帶就業(yè)目的的畢業(yè)實習，最終，有480名實習生被錄用，成為事務所正式員工。超過一半的實習生實習結束后選擇留下，意味著他們對企業(yè)管理的滿意與認同。

　　“天健會計師事務所是2009年成為市人才服務局的企業(yè)實訓基地的，曾連續(xù)兩次被評為杭州市十佳大學生實訓基地，實習生也是逐年累加，從起初的100人擴增為如今的1000多人?！笔聞账肆Y源總部的陳可說，公司還專門建立了一套實習生管理系統(tǒng)，從實習生報到的第一天就開始跟蹤，以每個項目為單位，指導老師都會對實習生進行量化考核。

　　“我們公司每個實習生都會配備指導老師，確保實習效果和質量，每1-2個月，我們就會對實習生的實習報告進行考核，只有考核通過，實習生才能繼續(xù)實習。實習期越長，對實習生未來的職業(yè)規(guī)劃也就越有幫助?！薄￡惪烧f，因為工作特性，他們還會考察實習生跟項目成員的融合情況和團隊協(xié)作精神。

　　實習生擁有什么樣特質，才能進入天健會計師事務所工作呢？陳可說要看三個方面：首先觀察實習生本身的職業(yè)傾向，確定他是喜歡注冊會計師這份工作而入行的；其次實習生要擁有快速適應企業(yè)文化的能力，并有在這個行業(yè)長期發(fā)展的傾向，同時有著良好的合作精神、溝通能力和協(xié)作能力；最后一點，也是極其關鍵的，是實習生得擁有自我學習的能力，“只有具備以上幾點特質，實習生才能更快更好地融入事務所高強度的工作中，不然只能自動淘汰?！?/p>

　　實習生逐年增多，但陳可坦言，明顯感覺到實習生吃苦耐勞的能力在下降，對高強度工作的接受度也在下降，“現(xiàn)在年輕人大多是獨生子女，所以我們在實習生管理上還增加了人性關懷，指導老師會關心實習生的心理動態(tài)，假如實習生遇到困難，指導老師會第一時間介入進行疏導?！?/p>

　　【青年觀察】

　　實習是去積累經驗還是當廉價勞動力

　　實習這件事，也可以規(guī)范著來

　　企業(yè)需要人才或儲備人才，學生需要把理論知識轉化為實踐。按理說，雙方的結合是“完美”的各取所需。但如今，兩者不但沒有產生相遇恨晚的火花，取而代之的是抱怨、不理解。企業(yè)覺得實習生工作態(tài)度有問題，懶散無紀律、眼高手低；學生覺得被派去打雜不能發(fā)揮所長，有時候甚至還會被前輩“使喚”。雙方的適應感都不強。

　　究竟是誰造就了這樣的現(xiàn)狀呢？客觀地說，企業(yè)與實習生之間都存在著一些問題。比如說，企業(yè)對于實習生的管理制度規(guī)范上是否明確，招進來做什么活、怎么考核，責、權、利是否清楚地告訴了實習生；實習生對于進入職場的心態(tài)是否擺正了，實習不僅僅是學習著將校內課本知識實踐化，更多的還有職場中向他人請教的謙虛之道、同事間的相處之道，更多的還有職業(yè)精神與責任擔當?shù)取?/p>

　　雙方的“掐架”狀態(tài)存在無人調解，最終導致兩敗俱傷——不少企業(yè)不愿意招實習生，哪怕用工成本比正式職工低；實習生現(xiàn)在想找個地方實習，往往需要家長或學校托人情、賣面子。

　　從社會需求來說，實習這個機制肯定需要存在，為此得化解雙方的“矛盾”。除了嘴上苦口婆心地規(guī)勸講道理外，不妨借鑒德國的做法，有關部門將學生的實習規(guī)范納入社會管理之一，通過制度上的規(guī)范，給學生爭取到實習機會、實習期間的各項保障。同時，也給予提供實習崗位的企業(yè)一些相應的補助，這些補助或成為企業(yè)提供崗位的動力，不至于害怕了、嫌麻煩而拒絕提供崗位。企業(yè)、學生甚至學校，都以規(guī)范作為準繩，視實際情況作出更為優(yōu)化、更接地氣的約定，從而得到雙贏。