思政課應(yīng)有“三要素”

2016年12月20日 10:21:49 來源:新華每日電訊作者:王學(xué)良

　　當前高校的思政類課程到底受不受歡迎?若是看平時課堂,確實有很多學(xué)生抱怨課程“枯燥乏味”“說教性太強”；但去看考研輔導(dǎo)班,思政類課程班卻一個個都是爆滿。

　　值得深思的是,那些看似受歡迎的“思政輔導(dǎo)班”,學(xué)生去上課的核心動力是要考研得高分,而老師在這些班里的授課內(nèi)容,往往也是圍繞著“知識點”“得分技巧”來展開的。這樣的“應(yīng)試班”,顯然很難跟優(yōu)質(zhì)思想政治教育畫等號。

　　筆者不由得回想起今年上半年采訪過的中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院的王易教授。她屬于那種能讓常規(guī)的思政類課程場場爆滿,無一人遲到的老師。

　　與上過王易老師課程的同學(xué)們交流,筆者發(fā)現(xiàn),王老師的課,能給學(xué)生們帶來強烈的認同感——甚至一些受西方思想影響很深的同學(xué),也能產(chǎn)生這種認同感,這是其他很多思政類課程達不到的效果。這種認同,一方面來自于王老師課堂上平等、開放的氛圍,鼓勵學(xué)生們針對課上每一個觀點,充分表達和交流自己的想法；而不是強行灌輸課本上的提法。當然,王老師深厚的理論功底,又能讓她在與學(xué)生的交流中,讓大家充分信服她,不至于讓學(xué)生天馬行空的思緒把討論的性質(zhì)帶“跑偏”。

　　更為難得的是,由于自身研究傳統(tǒng)文化、儒家思想、中國倫理思想史等等,王易老師在上課時,總能信手拈來地把傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的內(nèi)容巧妙結(jié)合在一起。由于學(xué)生們天然對于中國傳統(tǒng)文化的認同,這種結(jié)合也使她的思政課達到更好的傳播效果。

　　上過王易老師課程的學(xué)生,會感覺王老師的每節(jié)課“都像一堂講座”。實際上,王老師也正是按照這種“講座化”的節(jié)奏,把課程分解開來,讓每一堂課都變得更精彩。經(jīng)過反復(fù)試驗,她還總結(jié)出了一個關(guān)于好講座的“三要素”:新內(nèi)容、注意力、抓主線。

　　王易老師認為,之所以很多學(xué)生不愿意聽思想政治理論類的課程,往往是因為思政類的課程沒給學(xué)生帶來新東西。他們會覺得,自己小學(xué)就在學(xué)這個,初中也在學(xué)這個,高中繼續(xù)學(xué)這個,怎么到了大學(xué),一翻開教材還是這個?學(xué)不到新東西,學(xué)生肯定沒興趣。而王易每次在課堂上帶來的“新”的內(nèi)容,不一定是新知識,還有新理論、新概念……哪怕是一個老生常談的東西,老師能有新的表達、新的解讀、新的切入問題的角度,都會讓學(xué)生們有收獲感。

　　“注意力”則是更多體現(xiàn)在一次講座的“節(jié)奏把控”。心理學(xué)的實驗數(shù)據(jù)顯示,人單次維持注意力普遍也就是在10分鐘到20分鐘之間。王易在課程安排上,也會在10分鐘～20分鐘之后,就停下來講個故事、舉個例子來調(diào)劑一下。當然,所有的故事和案例,都是王易老師精心準備的緊扣主題的內(nèi)容。

　　而所謂“抓主線”,則是強調(diào)不要讓思政課變成一個“段子滿天飛”的課程?！爸v故事”讓學(xué)生的思維發(fā)散出去,但時刻提點起本堂課的主題、主線,才能讓學(xué)生們更專注于課堂本身的內(nèi)容,而不是被故事和案例牽著走。王易老師尤其強調(diào)的是:老師一定要在乎自己這個身份,不能在課上講什么亂七八糟的段子,應(yīng)該傳達一種更正面,正能量的東西。

　　回顧一下王老師提出的新內(nèi)容、注意力、抓主線的“三要素”,與習(xí)總書記提出的“因事而化”“因時而進”“因勢而新”的“三因”提法,有頗多吻合之處,可見王老師的課程能如此受學(xué)生歡迎,就是水到渠成的結(jié)果了。

責任編輯：賈歆琰

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