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德清縣“6+X”模式打造品質(zhì)化文化校園

注重特色引領 強調(diào)德業(yè)兼修

德清縣“6+X”模式打造品質(zhì)化文化校園

2016年12月17日 14:26:51 瀏覽量: 來源:浙江黨建網(wǎng) 作者:德清縣委宣傳部

　　近年來，德清縣以文化校園創(chuàng)建為切入口，扎實推進中小學德育文明校園創(chuàng)建，讓社會主義核心價值在校園落地生根。目前，德清縣確立了“6+X”創(chuàng)建標準，“6”即校園精神引領、理想信念夯實、道德實踐養(yǎng)成、多彩活動提升、清朗網(wǎng)絡助力、主題場館建設，“X”即校園特色文化提煉。實踐表明，“6+X”文化校園創(chuàng)建已經(jīng)成為德清中小學德育工作的一道獨特風景。

　　以供給側(cè)為導向，扣準文化校園創(chuàng)建的“坐標系”

　　校園文化的供給中存在著灌輸式、單一性的情況，而學校又恰恰是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。德清倡導文化校園建設，實質(zhì)上也是順應供給側(cè)改革需要，實現(xiàn)教育內(nèi)容、教育主體和教育客體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　1、文化校園創(chuàng)建是社會主義核心價值觀落細落小落實需求的重要抓手。學校作為青少年成長的重要驛站，如何將核心價值觀融入青少年德育體系中，以最自然、最便于接收的方式使其入腦入心，文化校園創(chuàng)建無疑是一個有效的抓手。德清通過“校園精神、理想信念、道德實踐、多彩活動、清朗網(wǎng)絡、主題場館”六塊內(nèi)容的設置，將核心價值觀教育具化為一言一行、一舉一動，增強學生的認知、認同。

　　2、文化校園創(chuàng)建是凝聚校園精神和豐富文化內(nèi)涵的動力來源?，F(xiàn)階段，學校硬件都已經(jīng)具備了很好的基礎，但卻存在同質(zhì)化現(xiàn)象，看上去就像“一個模子刻出來”，這就很難形成自身的品牌和特色?？梢哉f，追求特色校園文化已經(jīng)成為現(xiàn)代學校教育發(fā)展的必然要求。德清縣開展文化校園創(chuàng)建就是要求在軟、硬件同步提升的基礎上，更加注重“制度文化立人、精神文化引領、環(huán)境文化熏陶、行為文化落腳”為基本內(nèi)容的特色文化體系構建，形成“一鎮(zhèn)一品牌、一校一特色”的常態(tài)長效模式，讓校園文化慢慢積淀，并固化為共同的價值追求。

　　3、文化校園創(chuàng)建是學生主觀能動體現(xiàn)和人文素養(yǎng)提升的有效途徑。正如一本書需要有讀者閱讀一樣，文化校園建設同樣需要對自己的“供給對象”進行準確定位。廣大學子就是文化校園的“消費者”，德清文化校園建設始終按照“學生成長先成人”這一基本遵循，以學生的發(fā)展需求為出發(fā)點，將文化融入教育設施、人文景觀及教學活動。

　　以制度化為基礎，把握文化校園創(chuàng)建的“節(jié)奏點”

　　德清深挖德文化內(nèi)涵，著力打造集環(huán)境美、內(nèi)容亮、內(nèi)涵深為一體的校園文化“德清樣本”，營造出豐富多彩且有教育意義的育人環(huán)境。

　　1、規(guī)劃引領，一張藍圖繪到底。將文化校園建設列入德清縣“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃中，并出臺《關于加強校園文化建設實施方案》《德清縣校園文化建設示范學校評估標準》，要求各學校將文化校園建設納入學校發(fā)展三年規(guī)劃；同時將“文化校園”創(chuàng)建與“文明校園”“干凈校園”“美麗校園”等各類校園創(chuàng)建活動相結合，讓文化校園成為既有歷史積淀又彰顯時代印記的新標桿；另外，在規(guī)劃時始終秉持“形散而神聚”的要求，每處景觀都緊扣“道德育人”這一中心，圍繞“特色文化”做文章，全縣在最初9所試點校園均按照這一基本遵循。

　　2、示范帶動，一以貫之抓到底。按照“先行先試、分步推進”的創(chuàng)建要求，自2012年初步探索文化校園創(chuàng)建工作以來，將創(chuàng)建經(jīng)費納入財政預算，累計投入3200余萬元；與此同時，單設“文化校園建設示范?！睂ｍ棯剟钯Y金100萬元，每年表彰3-5所示范學校，并給予10-30萬元不等的創(chuàng)建補助，用于鼓勵示范類學校制度化、規(guī)范化、長效化發(fā)展。

　　3、績效導向，一套機制評到底。建立三級評價機制。一是縣委督查局將“四文建設”（文化禮堂、文化車間、文化校園、文化廣場）納入縣委、縣政府重大事項，每季度對文化校園創(chuàng)建情況進行督辦，反饋項目進度；二是將文化校園建設納入縣對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作考核體系，提升了鎮(zhèn)級層面對文化校園創(chuàng)建的重視程度，近兩年，鎮(zhèn)、街道共投入800余萬元用于支持文化校園創(chuàng)建；三是將文化校園創(chuàng)建納入學校發(fā)展性評價體系，直接將創(chuàng)建積極性與績效獎勵相掛鉤，鼓勵引導學校走特色發(fā)展之路。

　　以特色化為核心，提升文化校園創(chuàng)建的“增加值”

　　建好陣地是第一步，而抓好功能發(fā)揮、內(nèi)涵提升則是更深層次的追求。德清立足打造制度體系，推動文化傳承，彰顯道德底蘊，深化課程革新，使文化校園承載新動力，產(chǎn)生新績效。

　　1、制度立人，課程創(chuàng)新打造立體機制。致力于打造完善的、可操作的運行體系，在日復一日看似平凡的教育教學活動中，讓師生們體悟如何激勵人、尊重人、完善人、發(fā)展人，促進管理者、被管理者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。實驗學校的“讓榮譽流動起來”、逸夫小學的“學生晨誦午讀暮省”、三合中心學校的“快樂教師一日常規(guī)制度”……學校文化滲透進日常學習、工作的每一個環(huán)節(jié)。此外，德清還鼓勵學校開展特色課程體系建設，開發(fā)校本課程。德清二中的“夢想點亮人生”、莫干山外國語學校的“綠色環(huán)保教育”、清溪小學的“快樂集郵”……校本課程的開發(fā)使課堂真正活起來，實現(xiàn)了課堂教學由“高效率統(tǒng)一模式”到“高水平個性教學”的升華。

　　2、以文化人，鄉(xiāng)村重塑強化歸屬情懷。注重把弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)與青少年思想道德建設有機地結合起來。一方面按地域文化提煉校園特色文化，打造出博采眾長，兼收并蓄的校園文化，如，乾元清溪小學的傳統(tǒng)文化教育、莫干中心學校的竹文化、武康英溪小學的孝文化；另一方面，在新建、改擴建學校在項目設計時植入文化元素，如，舞陽學校從校名征集、學校布局到環(huán)境布置、一訓三風都結合“舞陽”文化來考慮。

　　3、立德樹人，典型引領凸顯德治特色。通過“開學第一課、畢業(yè)加一課”活動，開展文明禮儀八禮教育（儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮）；通過尋家訓、傳家訓、立家訓等活動，形成了“講道德做好人”的共同價值觀?；顒又?，涌現(xiàn)了全國優(yōu)秀少年代表仲紅麗，全國最美孝心少年、浙江驕傲年度人物徐煜岑，全國最美中學生代表俞佩吟等道德小明星。

　　最好的道德教育不是說教的教育，不是管理的教育，而是感染的教育。在德清，“樹德文化品牌　打造特色文化育人工程”已經(jīng)成為德清每一所學校發(fā)展的軟實力，潛移默化地熏陶人、影響人、改變?nèi)耍蔀槲幕@發(fā)展的不竭動力。