57、教師，平凡崗位中的擔(dān)當(dāng)
57、教師，平凡崗位中的擔(dān)當(dāng)
2017年06月15日 09:11:50 來源:溫州市委宣傳部 作者:浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 葉曉璐
2016年12月全國高校思政工作會議上，習(xí)近平總書記寄語全體教師，要做：學(xué)生錘煉品質(zhì)的引路人，學(xué)習(xí)知識的引路人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻(xiàn)祖國的引路人。踐行習(xí)近平總書記講話精神，作為一名平凡的黨員教師，要有三個(gè)擔(dān)當(dāng)。
擔(dān)當(dāng)一，做身正為范的先行者。“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李保國被稱為“太行山上的新愚公”，廣大黨員干部、人民群眾無不為他的事跡所震撼、激勵，很多人淚水潸然。1981年，李保國大學(xué)畢業(yè)后留校任教。上班僅十幾天的他就響應(yīng)學(xué)校號召扎進(jìn)太行山，搞起山區(qū)開發(fā)研究，這一扎就是34年。期間，他在當(dāng)?shù)赝茝V了36項(xiàng)林業(yè)技術(shù)，累計(jì)增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)值35億元，純增收28.5億元，先后完成山區(qū)開發(fā)研究成果28項(xiàng)，建立了太行山板栗集約栽培、優(yōu)質(zhì)無公害蘋果栽培、綠色核桃栽培等技術(shù)體系，帶動了全省板栗、蘋果、核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展……在他的帶領(lǐng)下，太行山10萬群眾脫貧奔小康。多年來，李保國還致力于太行山生態(tài)環(huán)境改善和技術(shù)人才培養(yǎng)，雖積勞成疾、多病纏身，他卻毫無怨言。他不計(jì)個(gè)人得失，對群眾是有求必應(yīng)，始終把服務(wù)農(nóng)民、服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)企業(yè)作為公益事業(yè)來做，被農(nóng)民親切地稱為“科技財(cái)神”。李保國教授以高尚的品格、精湛的技術(shù)、無私的愛心，彰顯了共產(chǎn)黨員的擔(dān)當(dāng)。
擔(dān)當(dāng)二，做學(xué)高為師的實(shí)踐者。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授姜伯駒院士，是全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者。雖然在不動點(diǎn)理論領(lǐng)域的成就使他在國際上享有很高聲譽(yù)，多所大學(xué)、研究所邀請他去講學(xué)，但他執(zhí)教五十余載，一直活躍在教學(xué)第一線，堅(jiān)持授課。他熱愛自己的教師職業(yè)，始終強(qiáng)調(diào)“我首先是一名教師，其次才搞一些研究?！彼麑ψ约旱闹v授總是精益求精。有的課盡管他已講過許多次,但每一次都有大的修改。姜伯駒院士給本科生和研究生講授的“同調(diào)論”課程，深受到廣大學(xué)生的歡迎和好評。2003級的一位學(xué)生對姜伯駒院士課堂教學(xué)的評價(jià)說：“清晰且具有條理的板書和講義，細(xì)致而又生動的講授，深入淺出，易于理解，并且經(jīng)常提出有趣的問題來激發(fā)我們的思考。”姜伯駒講課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、循循善誘是有口皆碑的，有學(xué)生形容：“姜老師的課堪稱完美。”姜伯駒不僅是一位德高望重的數(shù)學(xué)家、一位深受學(xué)生愛戴的教學(xué)名師；更是一位甘為人梯，為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才的學(xué)界前輩；還是一位胸懷全局，推動我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的人民教師。
擔(dān)當(dāng)三，做探索創(chuàng)新的引領(lǐng)者。浙江工業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院院長程惠芳，她是國家級教學(xué)名師、全國三八紅旗手、浙江省特級專家、浙江省十大杰出女性、十一屆全國人大代表……但最讓青年教師佩服的是她對教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與實(shí)踐。90后大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、腦子活，授課時(shí)如果沒有足夠的興奮點(diǎn)，課堂上很容易“睡倒一片”。但在程惠芳的課堂上，卻完全是另一番景象。在“一帶一路”的教學(xué)單元中，程惠芳將全班30名學(xué)生分成10組，每組布置同樣的任務(wù)：搜集65個(gè)“一帶一路”沿線國家近50年的人口、貿(mào)易、投資、匯率方面的數(shù)據(jù)，通過分析回答以下問題：你愿意投資哪個(gè)國家、哪個(gè)行業(yè)?請說出理由。這還不夠。學(xué)生回到課堂展示成果時(shí)，程惠芳會獨(dú)辟蹊徑、由淺入深地提出一系列問題。一個(gè)小組講時(shí)，其他小組的學(xué)生也會發(fā)問。同時(shí)，全班推薦10名學(xué)生當(dāng)評委，給每個(gè)組打分，成績當(dāng)場公布，占課程總成績的25%。“領(lǐng)教”過的學(xué)生都說，這一“狠招”讓他們感到異常緊張，上課沒有人再打瞌睡，課后還得惡補(bǔ)相關(guān)知識。國貿(mào)2007級畢業(yè)生杜樹說：“程老師的課氣氛寬松、互動性強(qiáng)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。表面上她很強(qiáng)勢，實(shí)際是讓學(xué)生成為課堂的主角。許多東西在我們離開大學(xué)校園后，仍能從中獲益。”可見，新時(shí)代的教師都應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新意識，在傳授知識上努力探索，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式。
我們中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要一代又一代人長期不懈的努力，這是一份偉大的事業(yè)。作為一名青年黨員教師，我深知肩上的責(zé)任與使命。讓我們攜手共進(jìn)，共受一份擔(dān)當(dāng)?shù)钠D辛，共享一份擔(dān)當(dāng)?shù)目鞓?
責(zé)任編輯：林庭宇
