23、真情、真心、真愛(ài)，助力特殊幼兒成長(zhǎng)
23、真情、真心、真愛(ài)，助力特殊幼兒成長(zhǎng)
2016年12月19日 14:07:31 來(lái)源:浙江省民政廳 作者:浙民軒
名片:郎玲珠 浙江民政康復(fù)中心特教部教師
她從事特殊幼兒教育康復(fù)工作至今已12年，12年來(lái)憑著對(duì)特殊教育康復(fù)事業(yè)的摯愛(ài)之心，無(wú)怨無(wú)悔，用愛(ài)滋潤(rùn)著身邊每一位特殊幼兒，嘔心瀝血傾注一腔慈母般的情。學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的贊譽(yù)、同行的好評(píng)，見(jiàn)證了她春夏秋冬的辛勤耕耘，也為她在特殊教育康復(fù)工作中贏得了贊譽(yù)的口碑，她就是浙江民政康復(fù)中心特殊教育部郎玲珠老師。
用真心哺育特殊幼兒成長(zhǎng)
特殊教育康復(fù)工作不同于普通教育，郎老師在特殊教育康復(fù)教學(xué)過(guò)程中始終踐行了“人間最美是親情”的教育教學(xué)理念，用愛(ài)心、耐心、真心與特殊幼兒勤“溝通”，教育康復(fù)教學(xué)上因才施教，注重培養(yǎng)特殊幼兒的學(xué)習(xí)能力和生活實(shí)踐能力。
用真情溫暖特殊幼兒的心
一直以來(lái)，郎老師用一個(gè)偉大的“愛(ài)”字，扣動(dòng)著一顆顆渴望的心靈，在這塊略顯貧瘠的土壤中耕耘著，用愛(ài)心澆灌著苦澀的秧苗，像一個(gè)麥田的守望者一樣守候著希望的金秋。她一步一個(gè)腳印地走過(guò)，雖艱難但卻充實(shí)無(wú)悔。十二年來(lái)，她把慈母般的愛(ài)播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華無(wú)私地獻(xiàn)給了特殊教育康復(fù)事業(yè)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是為了家長(zhǎng)們沉甸甸的信任和重托，她竭盡所能給予特殊幼兒最真實(shí)可貴的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。前幾年中心特教部還有福利院的特殊幼兒全托住宿，郎老師白天上班，晚上還需要值班，在一次值夜班的時(shí)候，有一個(gè)小男孩特別調(diào)皮，情緒比較激動(dòng)，郎老師走到他面前，想跟他一起看看書，幫助他穩(wěn)定情緒，可是一走近他，他就拉著郎老師的手，用力把郎老師推開(kāi)，觸不及防郎老師倒在了地上，頓時(shí)腰部傳來(lái)陣陣劇痛，郎老師努力的想要站起來(lái)，但多徒勞無(wú)功，去醫(yī)院后，醫(yī)生說(shuō)腰部受傷比較嚴(yán)重，需要長(zhǎng)期臥床休息靜養(yǎng)，盡量避免從事類似的工作。在休息了半個(gè)多月后，由于單位缺少人手，郎老師繼續(xù)堅(jiān)持工作，由于當(dāng)時(shí)腰部受傷沒(méi)有完成康復(fù)好，到現(xiàn)在郎老師的腰傷會(huì)反復(fù)發(fā)作，特別是陰雨綿綿的時(shí)候，疼的直不起來(lái)。不知道有多少次在幫助孩子做感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的時(shí)候，腰疼發(fā)作，但郎老師還是堅(jiān)持將訓(xùn)練做完。郎老師的努力得到了家長(zhǎng)們的高度認(rèn)可， 這么多年來(lái)先后五十個(gè)左右的小朋友通過(guò)郎老師的訓(xùn)練，有的小朋友去普通的幼兒園、小學(xué)隨班就讀，有的小朋友進(jìn)入了特殊教育學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步的教育康復(fù)。東東2歲，是個(gè)中度的自閉癥孩子，剛來(lái)康復(fù)中心時(shí)，孩子沒(méi)有語(yǔ)言，不會(huì)關(guān)注周圍的環(huán)境，只會(huì)無(wú)意識(shí)的發(fā)一些“咿呀，嗚哇”的音，認(rèn)知能力弱，經(jīng)常用小手不停地轉(zhuǎn)動(dòng)車輪或者可以轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤。更多的時(shí)候孩子就安靜坐在椅子上看著窗外，沒(méi)有人知道他在想什么，他需要什么。當(dāng)郎老師第一次接到這樣的一個(gè)孩子時(shí)，郎老師真的感覺(jué)無(wú)從下手、力不從心。郎老師想:他什么都聽(tīng)不懂、沒(méi)有用語(yǔ)言、不會(huì)交流，那就從發(fā)音開(kāi)始教起吧!無(wú)論有多難，至少郎老師要盡力而為、無(wú)愧于心。下了定決心，郎老師就從最簡(jiǎn)單，幼兒最熟悉的事物開(kāi)始教，在認(rèn)識(shí)熟悉的人物‘媽媽’的時(shí)候，郎老師拿出東東媽媽的照片，告訴他這是媽媽，媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，媽媽的眼睛大大的等，在視覺(jué)提示的同時(shí)，不斷地加入語(yǔ)言刺激。就這樣每天反反復(fù)復(fù)地感知，一個(gè)多月之后的某一天，當(dāng)郎老師拿出‘媽媽’的照片給他看的時(shí)候，東東突然輕輕的發(fā)出一個(gè)“媽”的音。那一瞬間郎老師欣喜若狂，郎老師簡(jiǎn)直不能相信自己的耳朵，東東能喊“媽媽”了，郎老師情不自禁地給了東東一個(gè)大大的擁抱，不停地親他的笑臉，或許是感受到了郎老師喜悅的心情，在后面的幾天里，東東開(kāi)始反反復(fù)復(fù)的嘗試發(fā)“媽媽”。十遍、二十遍，五十遍、一百遍……，郎老師也記不清東東發(fā)了多少遍了，終于有一天東東看見(jiàn)媽媽時(shí)，清晰大聲地喊出了“媽媽”。那一瞬間郎老師看到了東東媽媽臉上流下了百感交集的眼淚……經(jīng)過(guò)四年多的教育康復(fù)訓(xùn)練，東東順利進(jìn)入了特殊學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，據(jù)家長(zhǎng)帶孩子來(lái)看郎老師時(shí)說(shuō)，在東東這個(gè)班里，東東能力是最好的，不管是學(xué)習(xí)能力還是課堂的常規(guī)意識(shí)。
用真愛(ài)奉獻(xiàn)特殊康復(fù)事業(yè)
“師愛(ài)無(wú)聲”是特殊教育康復(fù)工作向社會(huì)承諾的教育服務(wù)品牌，郎老師用無(wú)聲的愛(ài)實(shí)踐了教師的諾言，用愛(ài)心和智慧點(diǎn)燃了特殊幼兒的希望之火。愛(ài)是郎老師自己內(nèi)心的芳菲世界，是她默默無(wú)聞的工作宗旨，是支撐她工作的精神力量，就是憑借著這種力量使她一直執(zhí)著于工作。為幫助特殊幼兒學(xué)會(huì)發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)音，她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣息的大小;常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，讓幼兒感受聲音不同的振動(dòng)，幫助幼兒找準(zhǔn)發(fā)音部位;在學(xué)習(xí)舌尖音時(shí)，她甚至讓孩子的手伸進(jìn)自己嘴里，觸摸發(fā)音時(shí)舌尖的位置，不厭其煩的重復(fù)的同一個(gè)音，直到孩子學(xué)會(huì)為止。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，她康復(fù)訓(xùn)練的幼兒有的能和普通人進(jìn)行正常對(duì)話，有的則進(jìn)入特殊學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。郎老師沒(méi)有做什么轟轟烈烈的事，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)。她很樸實(shí)，也很平凡。但生命需要在時(shí)空的經(jīng)緯中慢慢沉淀才能顯出它的不菲價(jià)值，讓生命的激情染上太陽(yáng)的指紋，讓它作證，證明這一生的苦澀與艱辛都是為了愛(ài)，郎老師會(huì)因這一生的平凡而快樂(lè)。
責(zé)任編輯：林庭宇
