海歸回國后發(fā)光發(fā)熱 高校師資力量海歸已是主力
海歸回國后發(fā)光發(fā)熱 高校師資力量海歸已是主力
2017年03月14日 09:12:40 瀏覽量: 來源:人民日報海外版 作者:
打開中國高校招聘網(wǎng)，在許多高校的招聘信息欄上，我們看到這樣一條備注：有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷者優(yōu)先，甚至有些高校將海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷列為必備條件。海歸正在成為我國高等教育的主要力量。
緣何回國做教師
傳承所學(xué)是動力
海歸回國后在各個領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，其中有一大部分海歸選擇成為高校老師。那么他們?yōu)槭裁醋龀鲞@樣的選擇呢?
肖勇目前就職于中央美術(shù)學(xué)院，是2008年北京奧林匹克運動會獎牌主創(chuàng)設(shè)計師。1991年，肖勇來到芬蘭首都赫爾辛基，就讀于赫爾辛基藝術(shù)設(shè)計大學(xué)(現(xiàn)阿爾托大學(xué))，是第一個在北歐學(xué)設(shè)計的中國學(xué)生。
“從1991年到1995年，我在芬蘭、德國和丹麥學(xué)習(xí)。留學(xué)期間，我利用假期游覽歐洲各國。這使我了解并學(xué)習(xí)了歐洲的設(shè)計理念。巨大的文化差異和行業(yè)落差促使我產(chǎn)生回國發(fā)展教育的想法。”肖勇說，“1995年，一次偶然的機(jī)會，我到訪中央美術(shù)學(xué)院時，他們正在籌建設(shè)計系。我非常榮幸地被邀請加入這個新團(tuán)隊，成為最初的7名教師之一。教師隊伍中幾乎都是海歸，我們對未來的設(shè)計系無限憧憬。大家集思廣益，充分研究了國內(nèi)外設(shè)計教育的現(xiàn)狀并確立了發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。”
趙小華是國家一級演員，1998年在法國巴黎高等師范音樂學(xué)院獲得最高演唱文憑。目前任教于中國民族大學(xué)。當(dāng)談及她為何回國任教，她這樣說道：“我在國外學(xué)習(xí)多年，知道了美聲唱法該怎樣唱，用美聲唱法怎樣唱中國的傳統(tǒng)歌曲。我希望年輕人唱得更好，在他們跟我一樣徘徊時，能夠回國貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓所有學(xué)聲樂的人得到幫助?！?/p>
引入教學(xué)新模式
理論實踐相結(jié)合
海歸從國外帶來不同的教學(xué)模式，與中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。在傳統(tǒng)授課模式上融入實踐，這種新模式使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，增加多種互動，課堂更為活躍。
肖勇說：“我們倡導(dǎo)互動性的教學(xué)，將專業(yè)能力與社會實踐相結(jié)合。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段進(jìn)行課程設(shè)置。特別是對傳統(tǒng)文化有一定的了解和認(rèn)知的中國學(xué)生，更加注重教學(xué)相長、學(xué)貫東西。同時，我們也開展了廣泛的國際交流與合作，包括師生交換國際游學(xué)、實習(xí)與工作坊等多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)途徑?！?/p>
趙小華介紹，“國內(nèi)外的授課方式有差異。在中國，藝術(shù)教學(xué)是言傳身教。老師特別有信心、耐心，特別細(xì)致地教學(xué)生基礎(chǔ)知識。而在國外，學(xué)生學(xué)習(xí)相對比較自由。上課時，老師首先會讓學(xué)生唱一首歌，老師指點出哪里是對的，哪里需要改進(jìn)；然后告訴你今天需要解決什么問題，給學(xué)生做示范。之后的幾節(jié)課老師會檢測學(xué)生是否有進(jìn)步。如果有進(jìn)步，老師會繼續(xù)認(rèn)真地教學(xué)生，反之，也不會逼著學(xué)生去練習(xí)?！壁w小華接著說，“我會給學(xué)生足夠自由發(fā)揮的空間，也會耐心地教給他們一些知識，輔導(dǎo)他們，為他們在歌唱事業(yè)上有更好的發(fā)展出一份力?！?/p>
責(zé)任編輯：林庭宇 [網(wǎng)站糾錯]相關(guān)閱讀
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