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從來就沒有無壓力的學習

減負是探索如何教得有趣學得有效

從來就沒有無壓力的學習

2016年11月10日 08:43:54 瀏覽量: 來源:人民日報 作者:趙婀娜

　　回顧過往10年的減負之路，從全國的“減負十條”，到地方的“八個嚴格”“六個不準”“四個禁止”……從嚴控作業(yè)量、考試頻率、在校時間，到針對違規(guī)行為提出嚴厲懲治措施，一些地區(qū)甚至使出了降低高考難度的“殺手锏”。但是，“學校減負、社會增負”“老師減負、家長增負”的現(xiàn)象仍比比皆是。

　　如何有效減負和緩解焦慮？在中國青少年研究中心副研究員洪明看來，“從來就不存在沒有壓力的學習，國內(nèi)如此，國外也是如此。減負不是目的，要讓家長和學生明白壓力的積極意義。更重要的是，要讓減負從單純物理時間上的減少，升級為單位時間所獲價值和效果的提升，這才是減負的根本所在?！?/p>

　　真正該減的應是那些低效的、與學生個體不匹配的學習

　　提及減負，在大部分人的觀念中，常會指向兩個方面：一個是因?qū)W習時間過長導致的生理負擔過重；另外一個是因各種壓力導致的心理負擔過重。很多專家指出，這兩種負擔的產(chǎn)生其實與“第三種負擔”有關(guān)，即由學習主體與學習客體相匹配的學習方式的適宜度所引起的負擔?！叭缤梭w消化不良，原因有多種可能性?？赡苡捎诔缘眠^量，可能由于情緒障礙，還可能是進食方式不當造成。這種學習負擔，既有別于客觀的認知量負荷，也不同于主觀的心理負擔?！庇袑W者分析。

　　洪明解釋，換個簡單的說法就是，同樣聽老師講課，在有的學生看來，太過簡單，吃不飽，可在另外一部分學生看來，則過難，不好理解，久而久之會成為壓力，甚至負擔。這就需要在看到學生的個體差異的前提下，進行學習方式的變革和優(yōu)化。

　　“首先要從課堂突破。就教學系統(tǒng)來說，課堂是學生學習行為發(fā)生的最重要的場所，要讓學生學習新知的第一時間就沒有過重負擔，是實現(xiàn)有效減負的突破口。”對此，浙江省教育科學研究院王健敏教授曾指出，要深化學習方式變革。教學要真正實現(xiàn)以學生為主體，必須關(guān)注學生的學習方式，學習方式的轉(zhuǎn)型也是新課程改革的核心。研究學生的心理特點、研究學生學習的規(guī)律，是探尋適合學生的學習方式、構(gòu)建充滿生機活力的學習系統(tǒng)的根本。

　　高明的老師，往往站在學生的立場設(shè)計學習活動，以核心知識的、簡明的“學習設(shè)計”來促成有意義學習的發(fā)生，當學習變得有意義，負擔的概念自然而然也就淡化了。

　　通過評價方式的改變，激發(fā)學生自主學習的興趣

　　關(guān)于減負，有一個概念深入人心，即從“他主”學習提升為“自主”學習，從“為他人學”到“為自己學”。只有做到這一點，才能讓學生在學習上付出的時間變得更有效率、更有價值。對此，石家莊一中教師呂學功分析，其中的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學生的興趣。

　　日前，在北京市中關(guān)村第三小學，一門名為“動物的窩”的主題課上，數(shù)學、語文、英語、科學老師齊上陣，把同學們分成幾個不同的小組，每一組分別從生物、地理、英語、寫作、藝術(shù)等角度查找資料、深入探究、呈現(xiàn)結(jié)果。有的同學是利用美術(shù)和科學的知識，在展板上繪制了團隊所選擇的動物巢穴的思維導圖，有的團隊則現(xiàn)場寫劇本排演了一個相關(guān)主題的舞臺劇，并用英語表演出來。課堂上的交叉學科知識與內(nèi)容的精彩呈現(xiàn)，則是基于孩子們在課下進行了大量資料的搜集和深入探討。

　　如何評估這樣的教學模式？有的家長認為這是給孩子們在作業(yè)之外額外增加的負擔，而有的家長則認為，孩子們進行這樣的準備，看似付出的時間更多了，但激發(fā)了孩子們學習的主動性，提升了學習效果。