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家長為何如此焦慮

學(xué)習(xí)差的要提成績、成績好的要更上層樓，心里總有個“別人家的孩子”

家長為何如此焦慮

2016年11月08日 13:02:19 瀏覽量: 來源:人民日報 作者:趙婀娜 王瑨

　　焦慮，因攀比心理而無所適從

　　嘗試，是很多家長給孩子報課外班的心態(tài)寫照。石女士的兒子目前在北京市豐臺區(qū)讀小學(xué)四年級，從一年級開始，石女士便開始了盲目的嘗試:為孩子報了圍棋、畫畫、游泳、作文、武術(shù)等8門課，英語課一年一萬多元、武術(shù)課一年6500元、作文課一節(jié)200元……“我的兒子有一次以‘我的煩惱’為題寫作文，結(jié)果他寫‘我的煩惱就是我媽媽給我報了很多輔導(dǎo)班’，我看了真是五味雜陳。”石女士說。

　　到現(xiàn)在，石女士的孩子已放棄大部分課外班，只留下了作文和武術(shù)兩門?！敖o孩子報課外班，我覺得就像是社會保險之外的商業(yè)保險，買了之后心里能踏實點。大多數(shù)課外班都來自身邊家長的推薦，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，報得越多越不踏實，成了惡性循環(huán)?！?/p>

　　石女士的做法并不罕見。

　　“我也很想淡定，但是你去看看今天的學(xué)校，英語課堂上，一部分孩子還在從abc學(xué)起，一部分孩子已經(jīng)可以大本大本地閱讀原版《哈利·波特》了，讓我怎么淡定?”

　　“我也不想攀比，可是，每每茶余飯后，媽媽們總會聊起給孩子報了什么課外班，當(dāng)你聽到人家的孩子已經(jīng)上了奧數(shù)、英語、美術(shù)、舞蹈、書法、鋼琴，而自己的孩子還什么技能都沒有，怎么可能不焦慮?”

　　攀比心理，是很多家長焦慮的來源。趙敏說，她周圍很多家長在教育孩子時往往以“別人家的孩子”為參照物，“這種攀比不僅體現(xiàn)在平時訓(xùn)斥孩子上，連報課外班，都要參考別人家，而不是根據(jù)自己孩子的特點?！?/p>

　　在北京一位中學(xué)校長看來，隨著社會的發(fā)展，尊重孩子意愿、讓孩子快樂成長的教育理念，很多家長并不是不懂，但卻架不住現(xiàn)實環(huán)境的帶動，只能在焦慮中做出上這個輔導(dǎo)班還是那個培訓(xùn)班的茫然選擇。

　　焦慮，亦來自激烈的社會競爭

　　高露是濟南一所重點小學(xué)的班主任，經(jīng)常與家長打交道的她覺得，只要有競爭，家長的焦慮就很難消除?！盁o論是將來的高考還是就業(yè)，不管采取怎樣的選拔形式，分?jǐn)?shù)也好，綜合素質(zhì)評價也罷，總要分出個三六九等，在如此激烈的競爭中，家長怎能不焦慮?”

　　在她看來，很多家長對于負(fù)擔(dān)并沒有一個正確的認(rèn)識?！坝懈偁幒苷?，但他們只是不停地抱怨，卻很少思考如何讓自己孩子的課外時間過得更有效率。”中國青少年研究中心副研究員洪明也認(rèn)為，理性看待壓力與焦慮，是當(dāng)前不少家長必須學(xué)會的一課。不存在沒有壓力的學(xué)習(xí)，單純減負(fù)是行不通的。

　　“比較而言，歐美等國家學(xué)生的壓力同樣不小，只是這些國家學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更多基于個人興趣和自愿。而我們國家，很多孩子的壓力和負(fù)擔(dān)來源于不喜歡和被迫?！焙槊髡f:“家長更應(yīng)該做的，是讓孩子明白壓力的積極意義，學(xué)會用積極的方式應(yīng)對壓力。更要引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，提高效率。家長和孩子都要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，把學(xué)習(xí)本身視為目的，盡量淡化功利的味道?！?/p>

　　如何才能有效緩解焦慮，在專家學(xué)者以及廣大教育實踐者看來，這需要教育系統(tǒng)、學(xué)校、家庭、社會的合力配合，課程改革、教師培訓(xùn)、家長教育、社會引導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，缺一不可。