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大學(xué)素質(zhì)教育的新實(shí)驗(yàn)——“雙惟”班的十年長(zhǎng)跑

大學(xué)素質(zhì)教育的新實(shí)驗(yàn)——“雙惟”班的十年長(zhǎng)跑

2016年10月28日 10:44:42 瀏覽量: 來(lái)源:人民日?qǐng)?bào) 作者:任江華 何 璐

　　江西中醫(yī)藥大學(xué)晨跑的“雙惟”學(xué)子。　資料圖片

　　不少考進(jìn)江西中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生在高考前得到過(guò)類似寬慰：上了大學(xué)就輕松了。但如果加入了該校的“雙惟”實(shí)踐班，可真輕松不了：每天早晨6時(shí)30分集合，喊著口號(hào)跑步半小時(shí)，沒(méi)有周六日，沒(méi)有小長(zhǎng)假，不論寒暑、不避風(fēng)雨，縱有萬(wàn)般借口，累計(jì)遲到或早退3次，即遭淘汰……

　　對(duì)“雙惟”班，沒(méi)加入的學(xué)生敬而遠(yuǎn)之：這是冷酷無(wú)情的“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”，參加無(wú)異于自虐。也有學(xué)生家長(zhǎng)好奇：學(xué)校到底使了什么魔法，只一個(gè)學(xué)期，孩子就像是換了個(gè)人？有的高校視為“香餑餑”，慕名取經(jīng)，推而廣之。江西中醫(yī)藥大學(xué)據(jù)此申報(bào)，摘取了第七屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

　　“雙惟”，取自江西中醫(yī)藥大學(xué)“惟學(xué)、惟人、求強(qiáng)、求精”的校訓(xùn)。雙惟班其實(shí)并非獨(dú)立的班級(jí)，也無(wú)法將其歸為普通學(xué)生社團(tuán)。與許多大學(xué)創(chuàng)辦的精英班不同，雙惟班不設(shè)門檻，不以起點(diǎn)高低劃分學(xué)生，關(guān)注的不是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是面向所有學(xué)生，自由加入，寬進(jìn)嚴(yán)出。

　　“在這里，沒(méi)有特定地去學(xué)習(xí)一項(xiàng)技術(shù)，也沒(méi)有專門安排學(xué)習(xí)某些知識(shí)，講求的是基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，是日復(fù)一日的堅(jiān)持。”2015級(jí)雙惟班7隊(duì)學(xué)員胡元豪深有感觸。

　　在一些人眼里充滿魔力，在一些人口中備受爭(zhēng)議，剛度過(guò)10周歲生日的雙惟班緣何而生？又怎樣影響了學(xué)生？

　　一所二本院校的“無(wú)奈”之舉

　　“素質(zhì)教育不是搞精英俱樂(lè)部”

　　“緊急集合”的哨子聲，震天響的呼號(hào)聲，鏗鏘有力的腳步聲……

　　10月9日，星期日，早上6時(shí)30分，江西中醫(yī)藥大學(xué)灣里校區(qū)實(shí)驗(yàn)大樓前，已是人頭攢動(dòng)。當(dāng)天是2016級(jí)1610名“雙惟”實(shí)踐班新生的第一次晨跑。

　　2016級(jí)中醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生、2011級(jí)雙惟班1隊(duì)學(xué)生劉鋒也加入晨跑行列。一年前的5月，他與66名同學(xué)在該校第六期“雙惟”學(xué)子證書授予儀式上獲得高級(jí)“雙惟”學(xué)子證書。這意味著，自2011年10月加入雙惟班以來(lái)，在校期間每天的晨跑他幾乎都未落下。

　　“有太多的困難和理由放棄，但終于挺下來(lái)了！”回首雙惟班的磨礪之路，劉鋒感慨萬(wàn)千：寒冬清晨從溫暖被窩起床時(shí)的掙扎，酷暑高溫難耐全身濕透的煩躁，因不被理解而遭遇的冷嘲熱諷，第一次周末活動(dòng)自我介紹時(shí)怯場(chǎng)、忘詞、表情僵硬的尷尬……

　　目前雖已進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，但晨跑已是劉鋒生活方式的一部分?！霸陔p惟班的收獲，不只是數(shù)年如一日晨跑錘煉出的體魄和毅力，更有思想素質(zhì)、意志品質(zhì)等方面的提高，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

　　雙惟班始創(chuàng)于2006年10月?！白畛跷覀円彩窍敕抡沼械拇髮W(xué)，選高考分?jǐn)?shù)高的學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)精英班，開小灶提供特殊的資源，讓他們能夠更好地成長(zhǎng)。”江西中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記劉紅寧回顧辦班初衷時(shí)說(shuō)，“醞釀過(guò)程中我們也在反思一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校費(fèi)了很大勁培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，畢業(yè)以后的表現(xiàn)不一定很優(yōu)秀。相反，有些在學(xué)校表現(xiàn)一般的學(xué)生，后來(lái)很成功?！?/p>

　　其時(shí)，地處南昌市的江西中醫(yī)藥大學(xué)還面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——教育資源稀缺，經(jīng)費(fèi)短缺，師資不足。當(dāng)時(shí)，一些高校為創(chuàng)辦精英班，出臺(tái)諸多獎(jiǎng)勵(lì)政策招攬優(yōu)質(zhì)生源，對(duì)報(bào)考的省高考狀元獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元、市狀元獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元?！拔覀儗W(xué)校1998年擴(kuò)招，2004年全校有學(xué)生9000多人，可生均經(jīng)費(fèi)還不到3000元，沒(méi)有足夠的財(cái)力、師資來(lái)支撐那一類型的精英班?！眲⒓t寧說(shuō)。

　　一邊是“囊中羞澀”的現(xiàn)實(shí)，一邊是“投入產(chǎn)出”的風(fēng)險(xiǎn)，作為一所中部省份的二本院校，如何在不大幅增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的情況下提高教學(xué)質(zhì)量？如何因校施策增強(qiáng)學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)生的潛能？職責(zé)所系，劉紅寧不得不思考這個(gè)問(wèn)題。他1982年從江西中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)留校任教，2001年起擔(dān)任學(xué)院院長(zhǎng)，2010年轉(zhuǎn)任學(xué)院黨委書記。2014年，學(xué)院升格為大學(xué)。

　　2004年至2006年，劉紅寧和同事們花了兩年時(shí)間，對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的15376篇研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，梳理形成觀點(diǎn)——我國(guó)高校素質(zhì)教育存在“五多五少”：理論多、實(shí)踐少；突出精英教育多，面向全體學(xué)生少；注重專業(yè)素質(zhì)多，注重基礎(chǔ)素質(zhì)少；外在激勵(lì)多，自我激勵(lì)少；注重投入多，注重實(shí)效少。

　　針對(duì)上述問(wèn)題，“我們的結(jié)論是：在學(xué)校里不應(yīng)把學(xué)生分成三六九等，舍精英班，辦雙惟班?！眲⒓t寧將辦班理念歸結(jié)為——“教無(wú)類、學(xué)為先、重激勵(lì)、育特長(zhǎng)、促實(shí)踐、有思想”，著重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維能力。

　　“素質(zhì)教育不是搞精英俱樂(lè)部，不能以起點(diǎn)的高低區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣，不應(yīng)給學(xué)生劃分等級(jí)。學(xué)生起點(diǎn)的高低、中途困難與挫折的多少，都并非最終的結(jié)果?！苯髦嗅t(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)朱衛(wèi)豐認(rèn)為。

　　經(jīng)過(guò)多方論證，學(xué)校提出設(shè)想：不是所有的學(xué)生都內(nèi)心強(qiáng)大，但肯定有一部分學(xué)生上進(jìn)心更強(qiáng)，能夠自我加壓。每年招一批這樣有意愿、上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生，把他們組織起來(lái)，通過(guò)一定的激勵(lì)與培訓(xùn)，激發(fā)其渴望成才的內(nèi)生動(dòng)力。

　　雙惟班正式啟動(dòng)，不再以入學(xué)成績(jī)論英雄，而是強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，不設(shè)門檻，打破專業(yè)、班級(jí)的限制，吸引全體學(xué)生自愿參加，培養(yǎng)過(guò)程中機(jī)會(huì)均等，充分尊重學(xué)生的主體地位。