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微型黨課授課獨(dú)門(mén)秘笈

微型黨課授課獨(dú)門(mén)秘笈

2017年04月18日 07:04:28 瀏覽量: 來(lái)源:浙江黨建網(wǎng) 作者:應(yīng)魯恩

　　首先是“微”

　　應(yīng)該說(shuō)“微”的內(nèi)容非常豐富，它包括但不局限于時(shí)間的簡(jiǎn)短，節(jié)奏的輕快，主題的突出，受眾的數(shù)量、形式的靈動(dòng)等等，在筆者看來(lái)，“微”更重要的體現(xiàn)應(yīng)該是切入點(diǎn)之微，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　第一個(gè)方面的“微”是事例整體之微。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的一件微小的事情，它的對(duì)立面強(qiáng)調(diào)的是重大、偉大等。所以這個(gè)“微”是平常的，是真實(shí)的，是普通的，是在日常生活工作中不經(jīng)意間就能碰到的。譬如身邊的一個(gè)同事，住在一起的家人鄰居，經(jīng)常見(jiàn)面的朋友親戚等等，這些微的人或事都是聽(tīng)眾能夠看得見(jiàn)、夠得著、想象得到的對(duì)象。從目前宣講情況來(lái)看，這個(gè)層面的“微”也是當(dāng)下多數(shù)宣講員主要的切入點(diǎn)。

　　另一方面的“微”是事例角度之微。也就是大家都熟悉的知名人物的另一個(gè)面，或者是經(jīng)常被報(bào)道的事跡的另一種角度，它的對(duì)立面強(qiáng)調(diào)的是顯眼，醒目，一目了然等。這個(gè)微往往是別人未曾留意到的，是需要特別提醒或者換個(gè)角度才能關(guān)注到的，它注重的是新見(jiàn)解，新視野，新領(lǐng)域。譬如表現(xiàn)舟山市定海區(qū)石攬鎮(zhèn)新建社區(qū)書(shū)記余金紅母慈子孝的一面，闡述海島女醫(yī)生鐘杏菊注重法律意識(shí)的一面等。反之，如果對(duì)于這些名人依舊著眼于敬業(yè)愛(ài)崗，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，那么既不符合整體之微，也不符合角度之微。因?yàn)樽鳛檎w，他們已經(jīng)被大眾所熟知，作為角度，他們的品行已經(jīng)被媒體廣泛報(bào)道，都算不得真正的“微”。

　　微黨課的本質(zhì)就是通過(guò)大家熟知的身邊小事來(lái)闡釋精深道理，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。在現(xiàn)實(shí)宣講中，第一種“微”一般是宣講員結(jié)合自己或者身邊的生活和工作的切身體會(huì)進(jìn)行展開(kāi)，主講人現(xiàn)身說(shuō)事，接地氣有溫度，具有較高的情感親和力和踐行參考度，容易引起黨員群眾的共鳴，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己也能夠做到。而第二種“微”則從“大人物”身上挖掘新角度，使聽(tīng)眾在原來(lái)熟悉的人物身上看到新的亮點(diǎn)，“大人物”本身就具有足夠的話(huà)題性和群眾基礎(chǔ)，說(shuō)明是真實(shí)可信的，容易引起聽(tīng)眾的思考和模仿，同樣具有感染力。

　　其次是“黨”

　　毫無(wú)疑問(wèn)，微黨課姓“黨”，重在教育和啟迪，所以好的“微黨課”開(kāi)口很小、挖掘很深，善于管中窺豹、以小見(jiàn)大，也就是能夠讓人們從司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象中探出病灶、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或從基層“小人物”的生動(dòng)實(shí)踐中汲取“大智慧”，這就決定了在“微”事例的例證后，必須進(jìn)行“黨”層面的升華和提煉，所以“黨”必須同時(shí)具備兩種元素。

　　一個(gè)是它必須是黨的聲音。微黨課在拓展黨課內(nèi)容的前提下，始終把宣傳貫徹黨的路線(xiàn)、方針、政策放在首位，因此必須符合時(shí)代主流，體現(xiàn)正能量，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。所以要求授課者所提出的觀(guān)點(diǎn)、主張、見(jiàn)解、措施，在思想上、政治上與黨中央保持高度一致，所引用的論據(jù)要有事實(shí)依據(jù)、權(quán)威出處，所采用的方法論必須符合馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理。

　　另一是它必須有理論的闡述。黨課本質(zhì)上是先擺事實(shí)，然后再講道理，所以在“微”之后，必須進(jìn)行由個(gè)體到群體的概括，從現(xiàn)象到本質(zhì)的闡述。進(jìn)入“黨”層面，必須具備寬闊的視野和廣博的格局，相對(duì)于之前“微”所表達(dá)的詳細(xì)具體、形象生動(dòng)的案例，“黨”層面要跨越真實(shí)的個(gè)體，引入精神層面的思考，課堂雖小意義必須深遠(yuǎn)。

　　同樣，微黨課思考的是將黨的思想和知識(shí)如何與現(xiàn)實(shí)高效地、良性地、成熟地對(duì)接，但絕不是黨史、黨性、黨章、黨紀(jì)等理論規(guī)范的復(fù)制和生搬硬套，它必須深植于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也就是與前文之“微”密切聯(lián)系。因此要善于將理論知識(shí)進(jìn)行生活化、生命化、人性化和人文化的解讀，就是在“微”事例的選擇上要應(yīng)景適宜，要深入基層了解受眾現(xiàn)實(shí)思想狀況，讓“微”實(shí)踐為“黨”理論服務(wù)，使“黨”理論能體現(xiàn)“微”實(shí)踐。

　　最后是“課”

　　“課”的體現(xiàn)主要是教學(xué)形式上，就是讓教育的直觀(guān)性更強(qiáng)、互動(dòng)性更強(qiáng)、吸引力更強(qiáng)，使黨員群眾能坐得住、學(xué)得進(jìn)。既然是課，就有別于是朗誦，演講或者先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，不能是簡(jiǎn)單的講故事，也不能是聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的念詩(shī)歌，而是必須建立在對(duì)上課技巧嫻熟掌握基礎(chǔ)上的“傳道授業(yè)解惑”，因此“課”的內(nèi)涵也要同時(shí)體現(xiàn)兩個(gè)方面。

　　一方面是授課者的絕對(duì)自信。微黨課雖然短小精悍，但授課者必須搜集大量素材，參考豐富資料，并將其細(xì)細(xì)咀嚼消化吸收，提煉出精髓，融會(huì)貫通為自己的東西，這樣授課時(shí)才能深入淺出、得心應(yīng)手。所以這一刻，授課者必須擁有當(dāng)老師的自覺(jué)和自信，無(wú)論是宣講素材的熟悉，還是全文邏輯的推理，相信這個(gè)微黨課只有自己才是最懂最了解的，也只有授課者的高度自信才能引起聽(tīng)課者的充分信任，從而實(shí)現(xiàn)宣講目的。

　　另一方面則是方式方法和宣講技巧的嫻熟掌握。為了確保在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞更多的信息，并給聽(tīng)眾留下深刻印象，講課的方式方法要靈活多樣，除直接講授外，授課者可以播放簡(jiǎn)短錄音、視頻，借助PPT等多媒體手段，甚至可以搞一些小互動(dòng)，采用反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句，牽著聽(tīng)眾思維同步行進(jìn)。對(duì)于授課者的語(yǔ)言、神態(tài)要生動(dòng)活潑，盡量多講故事，多列數(shù)字，多介紹自己的親身經(jīng)歷，多用大家熟悉的現(xiàn)象、熟知的人物進(jìn)行宣講。授課者可以適當(dāng)穿插順口溜、詩(shī)歌、方言、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等活躍課堂氣氛，增強(qiáng)授課感染力，但同時(shí)也要把握宣講節(jié)奏，譬如在拋出問(wèn)題或觀(guān)點(diǎn)后，稍作停頓，給聽(tīng)眾留下思考和回味的余地，切忌滔滔不絕滿(mǎn)堂灌，和大量使用復(fù)雜長(zhǎng)句炫技展示。

　　總體上，“微”體現(xiàn)了特點(diǎn)，“黨”展示了要求，兩者的結(jié)合則是告訴我們，撰稿要理論聯(lián)系實(shí)際，具象銜接抽象，而“課”更側(cè)重在宣講層面。但是在實(shí)際操作中，一般來(lái)說(shuō)，“微”和“黨”的分量比“課”略重，也就是撰稿者在講稿的撰寫(xiě)，素材的選取、理論的提煉、主題的切入構(gòu)思等方面要多花心思。好稿件(“微”和“黨”)是好宣講(“課”)的前提，好稿件通過(guò)好宣講才能真正觸及問(wèn)題的本質(zhì)和根源，才能對(duì)聽(tīng)眾思想產(chǎn)生真正的震撼與升華。

作者：中共舟山市定海區(qū)委宣傳部　 應(yīng)魯恩